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11.运水游戏

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一、教学目标:  

1.知道水会流动,具有流动性

2.通过设计运水方案,知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。初步了解水的流动性在生活中的应用。

3.在探究过程中主动与他人合作,积极参与讨论,尊重他人的情感和态度。树立节约用水的意识。

二、教学重难点:

教学重点:知道水会流动,具有流动性

教学难点:通过设计运水方案,知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。

三、教学方法:

观察法、实验法

四、教具:

水槽、吸管、烧杯、软管、勺子、海绵

五、学情分析

喜欢玩水,也了解水的一些性质,但是从未严谨的进行科学研究。

六、教学过程:

(一)谜语导入,揭示课题

1. 师 :同学们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了一个谜语,看哪位同学的小脑筋最灵、转得最快!

谜语 :在小溪里游玩,在池塘里睡觉。在江河里奔跑,在大海里欢笑。

学生回答 :水。

2.说一说 :你们在哪里见到过水?

学生回忆,启发学生说出见到水的地方有江、河、湖、海、溪⋯⋯

3.课前,大家都从家里带来了饮用水,我们的科学教室里也有自来水。我拧开水龙头,水流出来,就可以把水槽接上水。下面,我们一起来做个运水游戏。(板书课题。)

(设计意图 : 用谜语导入,激发孩子的兴趣,同时将学生已有的生活经验与科学建立 联系。学生课前用杯子自带饮用水,教师现场演示接自来水,可让学生初步感知水会流动 的特性。)

(二)开展活动,探索发现

活动一 :想办法,把水从一个水槽运到另一个水槽中。

1. 每个小组桌子上都有两个水槽,一个装有水,一个空着。

2. 想一想:把水从这个水槽运到空水槽中,不能用水槽直接倒,你们有什么好办法呢? 学生交流自己的方法,小组间相互评议、补充。

3. 展示工具材料,学生选择工具,尝试运水。

(1)师 :哇,大家有这么多想法,真爱动脑筋!要想成功地把水运走,我们需要借助 一些工具。今天,老师给你们准备了一些工具,看一看都有什么。(杯子、小勺、漏勺、针管、 海绵、乳胶管、漏斗、竹篮、纸袋等。)

(2)师 :请大家看一看、猜一猜。哪些工具能运水?哪些工具不能运水呢? 学生们根据已有的经验大胆猜测。

(3)师 :伟大的科学家牛顿说过,没有大胆的猜想就没有伟大的发现。大家能够大胆 猜想,迈出科学探索的第一步,真棒!到底哪些工具能运水呢?我们自由选择运水工具, 通过运水游戏来试一试吧!

注意运水游戏的规则 :

(1)两个水槽之间要拉开距离。

(2)不要把水洒到外面,不要弄湿衣服。

(3)每样工具都要试一试,把能运水的与不能运水的工具分开放置。

4. 学生分组进行运水游戏,教师参与到活动中,适时指导学生搭配使用运水工具。 师 :开始水槽里的水多,可以选用什么工具来运水?

生 :大的杯子。

师 :小勺舀水少,容易洒出来,有什么好的办法吗?

生 :水很少的时候再用勺子。

生 :可以在勺子下边用海绵接着洒出来的水。

师 :水槽里的水只剩一点点了,杯子舀不到了,我们要把水运得一滴也不剩,可以选 择哪种工具呢?

学生说出自己所选择的工具。

师 :怎么用针管运水呢?

学生交流方法 :用手拉活塞,水就跑进针管里 ;再用手推活塞,水就流出来了。

师 :怎么用海绵运水呢?

学生交流方法:用手压住海绵,然后一松手,水就跑到里面去了;再挤,水就流出来了。

(设计意图 :一年级学生思维简单,缺乏灵活应变的能力。教师参与其中,针对学生 活动中出现的一些状况进行适时指导,通过活动让学生体验到需要根据实际情况适时转换 运水工具。同时,发展学生的个性和潜能,体现“做中学”的思想。)

5. 交流小组活动发现。

(1)哪些工具能运水?哪些工具不能运水?

师 :经过大家的努力,我们出色地完成了运水任务。那么,哪些工具能运水?哪些工 具不能运水呢?

学生回答能运水的工具有 :杯子、塑料瓶、小勺、吸管、针管、海绵等。不能运水的 工具有漏勺、漏斗、纸袋、竹篮等。

(2)师 :漏勺、漏斗、纸袋、竹篮为什么不能运水?

学生交流原因。例如 :因为漏勺和竹篮有许多小孔,漏斗底部也有孔,水会从小孔里 流出去。纸袋装上水变湿,湿透就破了。

(3)师出示漏斗 :同学们有什么办法让它也能运水?

学生交流 :把底部的小孔用手堵住,就可以运水了。

教师小结 :水是会流动的,一些工具有缝隙,水会从缝隙流出来,不能盛水。像漏斗 这样的工具,虽然不能盛水,但如果肯动脑筋,也是有办法用来运水的。

(4)选择哪种运水工具?怎样运水?

学生交流自己的运水方法:用杯子、小勺可以直接舀水运过去,用海绵、针管先吸水,然后把水注到另一个水槽中。

重点让学生说一说 :海绵、针管等吸水工具是怎样运水的?

6. 活动总结延伸 :用虹吸现象运水。

师 :同学们在运水游戏中用了不同的方法,都出色地完成了任务。其实,在我们的生活中还有许多工具可以运水。请看——演示用虹吸现象运水:水槽一高一低摆放,把橡胶管吸满水,用手捏住管子两头,不 要让水流出,然后把管子两端分别放入两个水槽里,把手松开。

学生交流发现 :水从高处的水槽不断地流入低处的空水槽。

师小结 :水可以流动,从高处流向低处。

活动二 :想一想,生活中还有哪些水流动的现象。

1. 师 :同学们在运水游戏中知道了水有流动性,还知道生活中有哪些水流动的现象? 咱们一起来看一看书中的几幅图片。

学生交流自己从图中看到的流动的水。

2. 师 :这些流淌的水有什么用处?

学生交流。例如 :汹涌澎湃的海水能承载轮船。静静流淌的溪水能浇灌庄稼。自来水 能清洗衣物、水果。

3. 师小结:水的作用可真大!洗脸、刷牙、洗澡和做饭离不开水,轮船行驶离不开水。 假如没有水,动物、植物就无法生存,所以,我们要节约用水。下课之后,请同学们将使 用过的水用来浇花。

(设计意图 :使学生深刻认识到水的重要性,教师从细节引领学生养成节约用水的意 识和习惯。)

(三)拓展活动

1. 出示小水轮。

(1)引导学生利用水流使小水轮转动起来。

(2)学生动手操作,进一步感知水的流动性。

(四)我的收获


学习项目

表现优良

已能做到

继续努力

1.能够采用多种办法把水从一个水槽运到另一个水槽中。

2.能够了解水的流动性及其在生活中的应用。

3.能够遵守规则,顺利有序地进行运水游戏。

4.对小水轮等试验产生浓厚的兴趣。


七、作业设计:

2. 课后探究 :请同学们运用虹吸现象为鱼缸换水。

(设计意图 :引导学生动脑思考,把学到的知识在生活中加以运用。)

八、板书设计:

           11.运水游戏

   规则、顺序、方法、合作

九、教学后记及反思:

因为学生年龄和天气等原因,将运水游戏放到下一学期讲,等天气暖和了、学生的动手能力提高了,再做这个实验吧,还有一个原因是明年优质课程资源录制也是这一课。

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