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12.认识水

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一、教学目标:

1.运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

2.在教师指导下,运用观察、比较等方法,借助简单的工具观察水的形态特征。

3.在教师指导下,尝试多角度、多方式地认识谁的特点。

4.初步意识到水在日常生活中的应用。

二、教学重难点:

能运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

三、教学方法:

观察法、实验法

四、教具:

白醋、橙汁、白糖、烧杯、玻璃棒

五、学情分析

学生已经掌握利用感觉器官观察物体的方法,所以观察水的特点所需要的前期知识已经完全铺垫好,所以本节课的重点应在实验设计及实施上。

六、教学过程:

(一)创设情境导入

1. 教师提问 :猜猜今天我带来了什么。(出示一瓶白醋。)同学们是怎么知道的?

2. 要想准确辨别出我们周围的东西,只用眼睛看是不好下结论的。用眼看只是观察的一种方法,同学们知道观察还有哪些方法?

(板书 :用眼看、用鼻子闻、用舌尝。) 当学生说到“闻”和“尝”的时候,教师指导并演示“闻”和“尝”的正确方法 :闻一闻时,要用手扇过气味来闻。尝一尝时,要用筷子蘸取一点,用舌尖来尝。 提示学生 :在不了解的情况下,不能随便尝。

3. 我们今天就用各种观察方法来观察水。(揭示课题。)

(二)探究水的特点

1. 观察水,研究水有什么特点。

(1)各小组桌上都有一瓶水,观察瓶盖有什么特别。 师生交流 :瓶盖上有个小洞,可以把水倒出来一些。

(2)现在就请大家用看、闻、尝的方法来观察瓶子里的水,找出水的特点,完成《科学学生活动手册》上的练习。

(3)学生分组观察,完成实验记录。

(4)学生交流、汇报。

教师根据汇报板书 :没有颜色、没有气味、没有味道。(注意区分气味和味道。)

(5)教师引导小结 :

通过用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝我们找出了水的特点是 :没有颜色、没有气味、没有味道。

(6)如果遇到不认识的物体,你能随便去闻、去尝吗?为什么?

(总结出 :一看,二闻,三尝。)

(7)现在我们再来观察刚才教师带来的这一瓶是不是水。

(8)同学们认为应该怎样去辨别水?

(运用多种感官观察,进行比较观察,综合判断。)

2. 辨一辨,哪一杯是清水。

(1)如果把白醋、清水、橙汁、白糖水放在一起,同学们能又快又准确地把这瓶水找出来吗?

(2)交流观察方法,交流注意事项。

教师总结 :辨别物质要遵循“一看,二闻,三尝”的观察顺序。 学生交流“闻”和“尝”的方法。

(2)分组实验,进行辨别。

(3)交流辨别方法。 学生交流。

(4)小结 :这种辨认方法叫作“排除法”,首先排除橙汁,因为它是黄色的,不透明。 观察方法 :用眼睛看。其次排除白醋,因为它有刺激性气味。观察方法:用鼻子闻。再次排除白糖水,因为它是甜的。观察方法 :用舌头尝。最后剩下的那一杯是清水。

(板书 :观察顺序 :看→闻→尝。)

3. 把水倒进不同的容器里,会发现什么?

(1)上面我们用比较的方法观察了水的特点。水还有什么特点呢?下面我们来做一做。

(2)观察我们带来的这些容器的形状,说一说它们的样子。 这些容器都有不同的形状。

(3)提问 :水是什么形状呢? 学生交流。 我们可以借助其他容器来观察水的形状。如果把水倒进这些容器里,会发现什么?

(4)学生操作。往不同形状的器皿里倒液体。

(5)师生总结 :水没有固定的形状。

(三)本课总结

1. 上完这一课,同学们有什么收获?

(运用比较观察的方法找出了水的特点。辨别时,要综合运用各种感官进行观察判断, 不能随便下结论。)

同学们还有什么问题吗?

2. 水还有许多奥秘,下节课,我们继续学习有关水的知识。

(四)拓展活动

1. 这节课我们通过观察和实验对水有了进一步的了解,课后请同学们继续观察我们生 活的周围哪里有水,根据观察的结果,在《科学学生活动手册》上把有水的图片用“√” 勾出来。

2. 这节课我们上到这里,请同学们把桌上的实验材料都收进塑料袋里,把桌子抹干净在有秩序地离开教室。

(五)我的收获


学习项目

表现良好

已能做到

继续努力

1.能完整地说出水的特点。

2.能用多种感觉器官观察、认识水的特点。

3.我对观察水充满兴趣,表现积极。

4.知道水在日常生活中的作用。


七、作业设计:

水还可以以哪种形态存在?雪和冰是不是水?

八、板书设计:

           水

眼     没有颜色

耳     没有声音? 流动的/静止的

鼻     没有气味

舌     没有味道

手     软软的,流动的,

九、教学后记及反思:

其实就是一节让学生利用眼耳鼻舌手认识物体的课,但是要来源于生活回归于生活,认识到生活中有各种形态的水,以及认识到大自然的美丽,落实德育融入学科教学,保护生态水资源。

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