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八、物理传统文化

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古人在认识物质、制造技术等方面的探索成果,为中华民族乃至整个人类的科技进步和文明发展作出重要贡献,是中华优秀传统文化的组成部分。在物理课程教材中纳入我国古人在探索自然方面积累的知识与成就,对帮助学生感悟中华民族独特的智慧与创造,增强民族自豪感,坚定文化自信,培养勇于探索、自强不息的精神具有重要作用。

(一)主要载体形式

选取我国相关科学典籍、历史故事、古诗词、技术发明、传统建筑等具体内容在课程教材中呈现。

(二)学段要求

1.初中

在物质的属性部分,介绍铸钟、冶铁及铁器的应用等中华传统技术发明;在物质的结构与物体的尺度部分,介绍鲁班木工尺等中华传统技术发明;在机械运动和力部分,介绍如沈括的《梦溪笔谈》等科学典籍,赵州桥等传统建筑;在声和光部分,介绍天坛回音壁、传统乐器等中华传统特色技艺,介绍日晷、铜镜等中华传统技术发明和《墨子》等中华传统科学典籍内容;在电与磁部分,介绍司南等中华传统技术发明在能量部分,介绍中华传统科技成就,如水力磨坊、等技术发明。在与西方物理学的比较中,使学生了解中华民族探索自然、认识自然、改造和利用自然的悠久历史,体会中华民族智慧及探索精神的特点及其价值,感受中华民族创造的伟大,会中华民族惠民利民的思想,增强民族自豪感,强化文化认同。

2.高中

机械运动与物理模型部分,介绍古代度量衡、传统桥梁建筑等;相互作用与运动定律部分,介绍《考工记》、水运仪象台等中华传统科学典籍、科学发明机械振动与机械波部分,介绍鱼洗等特色技艺;液体和气体部分,介绍都江堰水利工程等。使学生进一步了解中华民族改造和运用自然的独特智慧与创造,领悟中华民族革故鼎新、惠民利民的思想,进一步增强民族自豪感,坚定文化自信


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