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《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》

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     《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》导读

烟台开发区实验小学刘磊波

导读对象:

小学四年级学生

背景介绍,学情分析:

小学生正是养成阅读习惯、提升阅读能力的重要时期,随着书香校园的推广与深化,小学生的课外阅读量不断增加。但是,在科普知识获得上基本还是停留在百科全书中的文字阅读,很少通过动手操作的方式获得。周末或假期,他们聚在一起更多地是沉迷于电视、电子游戏和网络聊天,长大后的他们不再像小时候那样热衷积木、拼图之类的幼儿游戏了,但是也没人引领他们去探索适合这个年龄段的智力游戏。

《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》这本书从77个简易好玩的科学游戏人手,循序渐进,进阶到77个不可思议的科学游戏,以图文并茂的方式营造出快乐的学习环境。孩子可以亲自动手,在游戏中体验科学的神奇力量,培养丰富的想象力;老师可以通过操作示范,帮助孩子理解和运用各种科学原理,提升学习力;父母也可以与孩子互动起来,教会孩子独立思考,发掘出他们潜藏的创造力!希望通过对这本书的导读,让学生们亲历实验、爱上科学。

导读目标

1.通过学生自由读书,让学生对《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》形成初步认识,调动学生阅读兴趣;

2. 通过阅读分享,通过学生畅谈阅读收获,实现满足学生的阅读成就感,并巩固和提高阅读效果

3.指导学生有目的速读和品味性精读。

4.指导学生在游戏中体验科学的神奇力量,激发学生阅读科普图书的兴趣

课前准备

1、学习任务单

2.每组两本《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》

3.实验材料:一角钱硬币12枚、卡纸12张

教学过程:

(一)导入

师:同学们,假期过得愉快吗?炎热的暑假,大家都读过什么书,玩过什么游戏?

生:……

师:(看来大家最喜欢的还是电脑游戏。)大家知道爱因斯坦小时候都玩什么吗?一个老旧的指南针和一盒零散的彩色积木、一副扑克牌。这可是爱因斯坦小时候最喜欢的玩具了。据说他对父亲送给自己的指南针着了迷,他对指针总是指向北方感到十分惊奇,使他对自然的力量惊讶不已,觉得“一定有什么东西深深藏在事情的后面!”这个“迷”激起了爱因斯坦极大的好奇心和探索事物本质的浓厚兴趣。在50多年后的一封回信中,他提起了这件事,并说“它对我发生了巨大的影响,在我的一生中起了很大的作用。而那套带有尖顶、柱子等各种形状的积木爱因斯坦玩到十几岁,说他在9岁时可以用这些积木搭出14层的复杂建筑物。

师:今天,老师为大家推荐一本与科学与游戏有关的书,这本书的名字叫《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》,希望这本书能像爱因斯坦的指南针和积木一样,指引大家的科学学习,给大家5分钟时间,任选一两个你感兴趣的游戏读一读。

设计意图:激起学生阅读的欲望, 调动学生阅读兴趣。

(二)自由阅读:5分钟——浏览性泛读。

按照学生们自己的习惯去阅读,不多做指点。

设计意图1.德国教育学家第斯多惠说过:“一个失败的教师奉献真理,一个成功的教师则教人发现真理。在这个过程中,我们要指导,更要尊重学生的阅读自由性,让学生先自己去阅读,自己去体验,自己去感悟做为教师,我们只做引路人,把学生带入阅读的圣殿万万不可重指导、而轻自悟。

(三)阅读分享:——5分钟

阅读时,可以随性,但是分享时,必须条理、清楚,哪个小组有人愿意交流一下?

1.通过刚才的快速阅读,你对这本书的第一印象是什么?

2.你觉得应该怎样读的这本书?

设计意图:1. 学生读了书往往希望能把自己的收获与人分享。这时,教师就应该为他们创设一定的环境,搭建一个平台让他们以书会友,让他们讲讲书中的内容,谈谈自己的看法,鼓励更多的同学参与到讨论中来,让他们畅所欲言,一吐为快,满足学生的阅读自豪感和成就感,这样阅读的兴趣就很容易得到强化。

2.阅读分享让学生畅谈阅读收获有利于巩固和提高阅读效果,培养良好的思维习惯和说写能力,还有利于相互启迪,共同提高,收到奇文共赏析、得失寸心知的效果。而且,同学间的交流是最直接的,他们有着较贴近的思想传递、情感碰撞,通过交流可以使更多的学生明白应该读什么或应该怎样读,从而提高自己的阅读质量、开拓他们的视野。

(四)阅读方法指导

根据学生的阅读分享提一些方法上的建议指导。

1.浏览性泛读。对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊,采取浏览法,大致了解其主要内容,在有限的时间内获取更多有价值的信息。

刚才大家就是浏览性泛读,这种读书方法,还常见于购买书籍和借阅书籍时,5—10分钟,足够决定是否购买一本书了。

2.探求性速读。为达到某个特定的目的或完成某项任务,如寻求某个问题的答案,专门搜集某方面的知识等。这就要求“一目十行”。

同学们手里有张表格,这是三年级科学课本中的内容,大家看能否在十分钟内,从这本书中找到相似的实验?(课本后面的目录)

三年级上册 第四单元 水的科学

课本目录

回忆主要内容

本书中与之相关的实验

14.认识水



15.有趣的沉浮实验



16.改变浮和沉



17.水面的秘密



18.水往高处走



三年级下册 第一单元 常见的力

课本目录

回忆主要内容

本书中与之相关的实验

1.小车的运动



2.鞋底花纹的启示



3.跷跷板



4.弹簧里的学问



5.有趣的磁铁



3.品味性精读——分组实验

看到自己喜欢的实验需要静心细读,明确实验步骤及实验材料如一个人不能完成,需要进行小组合作、寻求老师帮助或网上查阅相关资料。现在我们以002 硬币金鸡独立例,进行一下阅读指导。

《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》实验报告单

班级___  小组____   日期___

   

探究(或实验)名称:_______________

探究(或实验)目的:_______________

探究(或实验)材料:_______________

探究(或实验)步骤:________________________________________________________________________________________

探究(或实验)成果:_______________

设计意图:不同的阅读目的和阅读内容决定不同的阅读方法,这三种阅读方法的掌握,是学生日后购书、查阅资料、精细探究的坚实基础。

(五)课外拓展——家庭实验角

爱迪生小时候,曾收到妈妈送的礼物——一本可以自己在家里操作的科学实验书,他把书上的实验都做了一遍,充分享受到了科学带来的乐趣。

  为了更好的做实验,我建议大家建立“家庭实验角”,这样即使在家里也能进行科学实验,培养自己的科学意识和实践能力,促进自己的全面发展。老师会通过书信、家访、电话、网络等方式,指导“家庭实验角”活动开展。

实验内容的选取可以参照一些科学小实验的书籍,如《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》《每个小学生都喜欢做的科学游戏》《游戏中的科学》等,每次实验要有完整的实验笔记,有能力的同学建议写一篇实验小论文。学期末以实验笔记、实验成果为标准,评选表彰“未来爱迪生”“十佳优秀实验家庭”。

设计意图:有了实验角,可以保证学生的探究,然后定期向学生们推荐一些新书,宣传、导读让学生在也许时间自主探究也可以以致家长一封信的形式,进行宣传、指导。

(六)小结:本节课你有什么收获?课后你打算采用怎样的方法来阅读这本书?

教学反思

40分钟的时间,对一本书导读,难度很大,本节课导读的核心目标就是激发学生的阅读兴趣。因为这部书光靠眼睛去阅读是不够的,需要将其整合到科学教学当中去,还包括家庭实验角的建立。只靠一节课显然是不够的,更多工作将在日常教学中层层渗透。


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